在对孩子的教育上，应主要注意要坚持用正面引导的方法,但有时候逃不了要施之以甚至打骂等粗暴的惩戒手段,即所谓"晓之以理动之以情",教育反展到今天，作为一名教师，“三味"肯定不主张老师需要“体罚孩子"来教育学生,被逼无奈是需要采取非打即骂等较粗暴的“体罚孩子"时，最好就是交由家长以家庭教育来率先实施，无比妥当,1、学校是传播文明的场所，学校与“惩罚学生”不和睦相处,话又说回来，当我们跨入一所校园，操场、走廊、教室、办公室随处可见一些被罚坐的学生，被罚跑的学生，被罚写的学生，然后学生身边还站着的人一直在大声叫训斥的老师……这场景，还象是传播文明的校园

• 1、在教育问题上，你是希望老师适当体罚学生，

1、在教育问题上，你是希望老师适当体罚学生，

在对孩子的教育上，应主要注意要坚持用正面引导的方法。但有时候逃不了要施之以甚至打骂等粗暴的惩戒手段。即所谓"晓之以理动之以情"。

教育反展到今天，作为一名教师，“三味"肯定不主张老师需要“体罚孩子"来教育学生。被逼无奈是需要采取非打即骂等较粗暴的“体罚孩子"时，最好就是交由家长以家庭教育来率先实施，无比妥当。

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1、学校是传播文明的场所，学校与“惩罚学生”不和睦相处。

话又说回来，当我们跨入一所校园，操场、走廊、教室、办公室随处可见一些被罚坐的学生，被罚跑的学生，被罚写的学生，然后学生身边还站着的人一直在大声叫训斥的老师……这场景，还象是传播文明的校园吗?

记的曾经的有一次，“三味"带领一个检查团去某学校检查"普九"工作，当我们走到教室走廊时，一个班有几名学生被老师罚在教室外的走廊上"扎马步"，跟随的副校长见此情景后很为难地将学生叫进了教室。

2、老师是文明的传播者，“暴力体罚"有损教师身份和尊严。

教学实际中，我们不少的老师不怀好意地地总习惯于用"惩罚学生"教育不听话的学生。有两个目的:

一是，为惩戒屡教不改的学生，也可以算为了对学生的共同负责。

二是，为树立正确的人生观和价值观老师自身的威信。完全90%以上的老师，期望自己是一个“镇得住"学生的老师。

但不:老师在对学生施以暴力打、罚、骂等暴力体罚教育学生时，老师所表现出的愤怒、粗野等激动神情，的确很丑陋无比，有违"学高为师"的文明风范。

曾你记得有位“熊学生"对我告诉过:“我就喜欢看班主任气恼时的样子，很好玩啊!"

3、老师对其它“熊孩子"率先实施体罚学生，要知道收过了任何效果。

"三味"就每天都碰到这样的学生:他天天上课跟人说话，老师罚他到走廊上站，他笑嬉嬉的立刻走出教室，接着在教室性格外向教室内的学生扮鬼脸，还还不如让他在教室的好。

当然，教师的体罚孩子手段，一般说来仅对一些平时表现良好、都很听话、能尊敬老师的"好学生”才管用。

4、老师的“体罚孩子"手段，很难演变成对学生的歧视、报复等变态教育手段，十分严重影响师生间都正常的、平等地位的、友善的、健康的关系。

很坦率地说，我们不少的老师在对学生(特别是熊学生)具体实施惩戒(或体罚孩子)教育手段时，却不是已经是充分尊重善意、关爱、共同负责、教育的心理和目的而具体实施的。很多情况下是怀着期待对学生的痛恨、歧视、陷害的目的而压制的。

例如，课堂上某熊学生一贯性捣乱课堂纪律，不尊敬老师，且屡劝不改，老师对这类学生不是的话放任不管，要么都会施以报复体罚，此时老师的心里，对学生的恨仍旧最多爱。这是人之常情!无需并不否认!

老师一旦被那样的心理70左右，就需要持续理智，最好是千万不能采取什么措施体罚，不然，不仅师生感情受到伤害，而且很难与学生再一次发生肢体摩擦，而造成投述和处罚。

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1、在对孩子的教育上，家长应充分发挥家庭教育的功能。

对孩子的教育上，家校需要要能做到共管共教。现在不少的家长，习惯于将孩子教育大事全盘临终托付给学校和老师，这全部是家长推卸责任的表现。孩子出点什么好问题，简单的方法不自查原因，而一味找学校和老师的责任，这样的家长是不考试合格的。

例如，孩子在学校严重违纪、不自学时，老师约家长到学校依靠教育，而很是家长总以工作忙，路程远等乃至于理由推搪;老师重新布置学生家庭作业让家长适度辅导、监督、批阅或签字后，家长总骂老师太怠惰……

2、家长是孩子完全的衣食父母，在管教上更有主动性和权威性。

很多家长总其实孩子更上课认真听讲，老师在孩子心目中更有权威性。反正，我其实这是一种出现了错误思想。

只是因为会再次出现这样的舍本逐末的情况，有二个主要原因:

一是，家长在教育方法上普遍严重功能缺失，悠久的传统习惯上又不善于、不主动学习。并且，多数家长在教育理念、教育方法、教育心理上是个空白。不象某些发达国家，准父母在孩子降临前，就自觉可以参加"父母学院"的育儿培训。

二是，四十多年来，在孩子教育上，家长过度依赖学校和教师，以致于老师既当孩子的老师，又当孩子的父母。

.例如:孩子在幼儿园时才去学习自己吃东西、穿衣、洗漱完毕、打地、文明用语习惯、礼仪礼节等生活技能和素养。况且良好的道德品德和行为习惯的培养，更比较多依恋于学校和老师教育。

按说讲，家长是孩子的衣食父母，更贴近孩子的生活细节，也在传统习惯上更有机会和权力可以实行适度的惩戒教育，理当应树立起比老师更高的权威。

3、教师当讲师，父母教育育人，各负其责，分工协作，这应是孩子教育上的最理想和目标。

对孩子的教育，和当教师和教学育人二个方面。教孩子文化知识是老师的最擅长，而教孩子思想行为习惯和做人，则是父母更更适合、更有条件。家长的责任尽到了，工作做到了，老师则集中精力教孩子学知识学技能。

4、这对家长很溺爱孩子，从来就不舍不得动孩子一根汗毛的情况，要是老师施以惩罚学生手段，必然会会招致家长的浓烈不满，老师不落好。

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如果不是家长尽将近自己的职责，而将责任推脱给老师，这样的话，老师在教育孩子的工作上会麻烦的话很多。当需要对孩子参与适度地惩戒或暴力体罚教育手段时，若家长不挺身而出，老师的处境是会很不自在。现在上面的相关禁令十分严肃，在“体罚孩子"学生上，前提是十分十分谨慎、平静和理智。最好尽量的避免区分“体罚孩子"手段，必要的话时，将孩子送到家长教育，才是最收拾停当的。

这不是什么老师推责任，而是依法执教。

我是“三味聊教育"，感谢您的关注和给你点个赞，并期待与您共同研讨那个问题。