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在这样的地方,如果老师大打出手,那真是一处闹剧,更是一种讽刺……,当然,有些熊孩子其言行的确令人可恨!那只能提高家庭教育以取得教育的效果,从体罚产生的根源,得以传播等的方面上看,体罚应当是能够杜绝的,所以,在教育的问题上,我反对体罚,一己之见,欢迎交流,
在教育问题上,你是希望老师适当体罚学生,还是不希望体罚
在教育的问题上,对于屡教不改的学生施以适当的惩戒是有必要的,但我不同意体罚。在这里就有个度的界线,怎样为惩戒,如何是体罚。在这里我就不谈自己的看法了,国家既然在《意见》中说明,赋予教师一定的惩戒权,我想国家也一定会给教师作出说明的。所以我在此主要说说我不同意体罚的观点。
一,体罚的产生是有一定历史原因的。不谈过去的戒尺,就是我刚干教师时,家长的嘱托,“娇儿不上学。不听话就打!”“把孩子交给你了,不好好学习,不用对孩子客气,该打就打,该骂就骂”……于是体罚就成了老师教育学生的一种常态化。
二,体罚学生与片面追求升学率关系密切。我常说,片面追求升学率,派生出很多教育奇葩,体罚学生就是其中之一。以前我有一个同事,上课时在袖中,藏着一块竹片,目的就是对不认真学习的学生,对未完成老师作业的施以打手的惩罚,于是他所教的课,每每考试成绩第一,于是名誉、晋级就比其他老师早。这种行为得以在学校蔓延,于是体罚得以流行。
三,教育不是万能的,有人以为对“熊孩子”进行体罚,就可以改变他。这种想法如同某专家的“没有学不好的学生,只有不会教的老师”如出一辙。学生就是千差万别,而且每一个孩子由于从小接受不同的家庭教育,或者家庭教育的缺失,导致他们唯我独尊、率性而为……成了“熊孩子”,这些“熊孩子”即便对他们施以体罚,也解决不了任何问题。
四,学校是文明的场所,教育是爱的传递,是一颗心对另一颗心的唤醒!在这样的地方,如果老师大打出手,那真是一处闹剧,更是一种讽刺……
当然,有些熊孩子其言行的确令人可恨!那只能提高家庭教育以取得教育的效果。
从体罚产生的根源,得以传播等的方面上看,体罚应当是能够杜绝的。所以,在教育的问题上,我反对体罚。
一己之见,欢迎交流。
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