培育学生核心素养的必要性及途径与策略(培养学生核心素养的必要性)

培育学生核心素养的必要性及途径与策略本篇文章给大家谈谈培育学生核心素养的必要性及途径与策略，以及培养学生核心素养的必要性对应的相关信息，希望对各位有所帮助，不要忘了关注我们祥龙鱼场哦， 本文目录一览：培养学生的核心素质应该从以下几方面努力1. 为学生的全面发展着想 ，不受应试教育作崇，2. 对学生信任和宽容 ，3. 学生才是学习和发展的真正主人，4. 经常反思，不断提高 ，学生核心素养的重要性：当前我国的核心素养研究处于初级阶段，需要加强综合性的研究，现在的核心素养研究更多的是国外成果的移植，我们本土有很好的东西，下一步核心素养研究需加强专业化

培育学生核心素养的必要性及途径与策略

本篇文章给大家谈谈培育学生核心素养的必要性及途径与策略，以及培养学生核心素养的必要性对应的相关信息，希望对各位有所帮助，不要忘了关注我们祥龙鱼场哦。

本文目录一览：

• 1、如何培养学生的核心素养？

• 2、如何培养学生的核心素养

• 3、怎样培养学生的核心素养？

• 4、如何在高中政治教学中培养学生的核心素养

• 5、如何在教育实践中培养学生的核心素养？

如何培养学生的核心素养？

培养学生的核心素质应该从以下几方面努力

1. 为学生的全面发展着想 ，不受应试教育作崇。

2. 对学生信任和宽容 。

3. 学生才是学习和发展的真正主人。

4. 经常反思，不断提高 。

学生核心素养的重要性：

当前我国的核心素养研究处于初级阶段，需要加强综合性的研究，现在的核心素养研究更多的是国外成果的移植，我们本土有很好的东西，下一步核心素养研究需加强专业化，综合化，本土化，面对未来的挑战，今天的孩子要培养哪些核心素养核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

传统的基本素养指标包括语言能力，数学素养，学会学习，问题解决能力。现代的基本素养指标包括沟通与交流，团队合作，国际视野，信息素养，创新与创造力，社会参与贡献，自我规划与管理等，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。

作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。

如何培养学生的核心素养

培养学生的核心素养具体内容如下:

1、坚持实施素质教育，不以学生的成绩成为作为评价学生的唯一标准，要从德智体美劳等方面促进学生的全面发展。

2、多注重学生的性格与本性发展。

3、坚持以老师为主导地位，学生为主体地位，让学生在老师的引导下，不仅能掌握知识，还能学会怎么学习，为学生的长远发展奠定基础。

4、给予学生表现的机会，相信他们，让他们能不断探索，不断提高自己的能力。从而培养学生的创新精神与创新能力。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力。

怎样培养学生的核心素养？

第一，要提高学生的核心素养，关键在教师，教师要努力改进教学方法。课堂是学生学习的地方，也是学生品格形成、生命成长的地方，是学生由自然人向社会人发展的重要场所，落实核心素养的基本载体是课程，主渠道是课堂，最根本的是教师教的方式和学生学的方式的转变。教师改变自己的教学方式，发挥引导作用，努力培养学生的独立应用、说明和解释，发展学生的批判性思维和问题解决能力。要求教师在教学过程中以学习者为中心，参照每个学生的知识和经验，满足他们独特的需要，使每个学生的能力都得到发展，并确保学生有真实的机会去运用和证明他们对“21世纪”素养的掌握。 在课堂教学中，要摈弃填鸭式、讲读式，要倡导或采取启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会学习、合作学习、自主学习。

第二，要提高学生的核心素养，关键在教师，应努力提高教师自身的素质

教师自身水平不高，或者说自身素养不高，他不可能担负起培养学生核心素养的任务。而教师的专业素养，一是需要学校进行持续不断地培训、实践，这是外在的。更多的是来自教师的自我觉察，自我惊醒，这才是问题的关键，外因只有通过内因才起作用。因此，作为教师只有不断地学习，提高自己的本体和实体知识，才能跟上时代发展的节拍。

第三、丰富课程内容，满足学生个性的发展需求。

让学生在课程中提高学生，帮助学生实现自我，成功生活与融入社会。为此学校应建立有效的课程体系，开发多元的校本课程，满足不同层次学生发展的需要，给每个学生提供成功的体验。

如何在高中政治教学中培养学生的核心素养

政治素养、法律素养、道德素养是组成核心素养的重要内容，学生核心素养培养作为一项长期系统性工程，并不是标杆立影、一蹴而就的短期行为。特别是对于中学生核心素养培养来说，由于社会不良风气及其网络多元文化影响，我国部分高中生核心素养令人担忧，许多学生缺乏合作精神和团队理念，有些学生行为习惯不规范，存在偷窃、赌博、打架斗殴、抽烟酗酒等行为。调查研究表明，我国公民教育起步较晚，与西方发达国家相比，教育水平较为落后，教育成效悬殊。因此，如何强化学生公民教育，培养学生核心素养已经成为思想政治教育的一大课题。[1]

一、学生核心素养培养的特点及其要求

学生核心素养的培养具有义务性、时代性和紧迫性特征。第一，义务性。核心素养培养是一项义务性教育，是法律所规定学生必须接受的国家教育。义务教育中明确指出：实施公民教育，培养学生的核心素养，强化学生国家主人翁责任意识，深化学生遵纪守法思想，将学生培养成一名合格公民，为社会做出应有的贡献。第二，时代性。不同时代下核心素养培养是有所侧重，培养标准也各不相同。在市场经济条件下，核心素养培养的重点是培养学生的义务感和责任感，使学生具备良好的道德品质和心理素质，确保学生能够遵纪守法，自觉遵守公共道徳和秩序，树立正确的道德是非标准和三观理念。第三，紧迫性。近年来，受应试教育机制的影响，在升学考试大棒的指挥下，学校、教师过于重视对语数外学科的教学，忽视了思想政治等课程的教学。加上市场经济环境下经济价值观多元化的冲击，造成了部分学生核心素养淡薄，民主、法制、公民义务等认知不强，核心素养培养亟须落实、践行。[2]

二、高中政治教学中培养学生核心素养策略

1.挖掘教材资源

思想政治课程教学是学生素质培养的基础，思想政治教育依靠于教材课本，所以说，高中政治教育是培养学生核心素养的宝贵财富。这主要表现在，高中思想政治教材概括了作为一个合格的社会公民，在社会生活和学校学习中应当遵守的社会准则。在人类文明发展的五千年历史长河中，日渐成熟的道德规范、法律条文、八荣八耻、公民义务，学习知法、守法和依法办事等观念思想，维护国家利益和尊严的责任感，热爱祖国、珍爱生命和保护环境的观念等等。因此。在高中政治教学中，培养学生的核心素养，要充分发挥教材资源的优势，深入钻研教材，挖掘课程内涵，向学生们传授作为一名合格的公民的义务和责任，需要遵守的道德、法规和纪律以及行为规范。

2.加强思维逻辑的培养和引导

思想政治课堂主要就是为了对学生的思想道德以及思维逻辑进行培养，学生是否能通过学习形成良好的思想道德十分重要，同样是否能具备一定的思维逻辑也很重要，因为思维逻辑是各项实践活动的参与者和决定者，加强学生思维逻辑的培养和引导工作是提高学生的核心素养基本途径之一。教师作为教育工作者，主要对学生进行教育、监督和管理，从思想到行为重在引导，传统的教育形式主张一切听从教育工作者的安排和教学，教师的作用就是领导学生进入学习内容，传授给学生知识。而现在的引导与传统模式中所谓的引导大不相同，教师秉持着一些新的教学理念、通过运用多种多样的教学方法让学生主动参与学习活动，调动学生的积极性，使学生从被动的接受者转变为主动学习知识的行为者，而引导学生积极主动学习的过程即是一个培养和引导其思维逻辑的过程，比如教师向学生呈现案例，学生运用所学理论知识对案例进行分析，加之教师的多次引导，学生就会在原有的基础上不断优化其思维。所以思想政治课的学习要发挥其提高学生独立分析问题和帮助学生解决困惑的作用，使学生形成自己的思维模式，这样对学生的核心素养的培育具有较大的促进作用，也是核心素养不断提高的重要条件。

3.在实践中提升学生的核心素养

俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”实践可以是通过练习完成，而练习其实是对教材知识的运用与延伸。教师在给学生布置练习时，一定要选取能够提高学生思想道德和核心素养的题目，并且以实际生活为出发点，精心设计每一节课的教案，融入学生感兴趣的内容，在无形之中把核心素养渗透到教学中，这样才能培养学生的核心素养。例如说在教学《树立正确的消费观》时，教师可以让学生把每个月的开支记录下来。通过分析每个月不必要的支出金额，让学生明白生活不易，要学会勤俭节约，引导学生学要合理消费，树立正确的消费观念。在这样的实践作业中，以学生生活中亲身经历的事情为基础，更能够提升学生的核心素养。

4.联系社会实践

许多教师认为，思想政治教学是一种知识学习的过程，在教学中，仍旧沿袭传统教学模式下的说教法、灌输法，大而空的理论说教，容易使学生对政治学习产生枯燥、厌倦情绪，丧失课堂学习的兴趣，更不用说提升学生公民素养了。思想政治教学并不是一门理论教学课程，如果留心观察，会发现思想政治源于生活而高于生活，思想政治渗透在社会生活的方方面面，与学生的学习生活紧密联系。因此，在高中思想政治学习中，培养学生公民素养，在强化理论知识教学的同时，还需要联系社会实际，实施多种教学形式，引导学生从社会实际中进行自我教育去提高思想认知，形成思想政治觉悟和素养。

结语

学生的核心素养是能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和能力，它主要强调各学科中对学生最有利的发展元素的有效利用，是能力、知识、态度以及价值观等多方面的融合，是综合素养的体现。本文针对思想政治课教学对学生核心素养的培育进行了粗略的研究，说明了思想政治课教学等相关的教育途径能够培育学生核心素养，提高学生整体的核心素养水平，使学生的发展逐渐适应时代进步的要求。

如何在教育实践中培养学生的核心素养？

如何在教育实践中培养学生的核心素养？

《中国学生发展核心素养》指出:学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为人文底蕴`科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

1丶:落实学生发展核心素养，主要有三种途径:

通过课程设计落实核心素养。毫无疑问，学生发展核心素养是课程设计的依据和出发点。因此，课程设计要根据与本民族文化，并融合国外文化课程设计，要重视文化基础的基础，自己民族的语言文字课程设计要凸显文化基础的核心课程设计，要体现自主发展课程设计，要体现社会参与。

2、通过教学实践落实核心素养。核心素养的落实显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，他更是以学习方式和教学模式的变革为保障的，要把知识为本的教学转变为核心素养为本的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。

3、通过评价落实核心素养，要积极尝试真实性评价、档案袋评价等，鼓励学生自由表现和创造性发展的评价理念和方法，实现课程评价的素养化。

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