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“把孩子交给你了，不好好学习，不用对孩子客气，该打就打，该骂就骂”……成了“熊孩子”，这些“熊孩子”即便对他们施以体罚，也解决不了任何问题，四，学校是文明的场所，教育是爱的传递，是一颗心对另一颗心的唤醒！在这样的地方，如果老师大打出手，那真是一处闹剧，更是一种讽刺……当然，有些熊孩子其言行的确令人可恨！那只能提高家庭教育以取得教育的效果，从体罚产生的根源，得以传播等的方面上看，体罚应当是能够杜绝的，所以，在教育的问题上，我反对体罚，一己之见，欢迎交流，

• 1、在教育问题上，你是希望老师适当体罚学生，还是不希望体罚

1、在教育问题上，你是希望老师适当体罚学生，还是不希望体罚

在教育的问题上，对于屡教不改的学生施以适当的惩戒是有必要的，但我不同意体罚。在这里就有个度的界线，怎样为惩戒，如何是体罚。在这里我就不谈自己的看法了，国家既然在《意见》中说明，赋予教师一定的惩戒权，我想国家也一定会给教师作出说明的。所以我在此主要说说我不同意体罚的观点。一，体罚的产生是有一定历史原因的。不谈过去的戒尺，就是我刚干教师时，家长的嘱托，“娇儿不上学。不听话就打！”“把孩子交给你了，不好好学习，不用对孩子客气，该打就打，该骂就骂”……于是体罚就成了老师教育学生的一种常态化。二，体罚学生与片面追求升学率关系密切。我常说，片面追求升学率，派生出很多教育奇葩，体罚学生就是其中之一。以前我有一个同事，上课时在袖中，藏着一块竹片，目的就是对不认真学习的学生，对未完成老师作业的施以打手的惩罚，于是他所教的课，每每考试成绩第一，于是名誉、晋级就比其他老师早。这种行为得以在学校蔓延，于是体罚得以流行。三，教育不是万能的，有人以为对“熊孩子”进行体罚，就可以改变他。这种想法如同某专家的“没有学不好的学生，只有不会教的老师”如出一辙。学生就是千差万别，而且每一个孩子由于从小接受不同的家庭教育，或者家庭教育的缺失，导致他们唯我独尊、率性而为……成了“熊孩子”，这些“熊孩子”即便对他们施以体罚，也解决不了任何问题。四，学校是文明的场所，教育是爱的传递，是一颗心对另一颗心的唤醒！在这样的地方，如果老师大打出手，那真是一处闹剧，更是一种讽刺……当然，有些熊孩子其言行的确令人可恨！那只能提高家庭教育以取得教育的效果。从体罚产生的根源，得以传播等的方面上看，体罚应当是能够杜绝的。所以，在教育的问题上，我反对体罚。一己之见，欢迎交流。